辽宁教师招聘考试笔试每日一练(七)

　　每天我们都在学习新的知识，那这些知识呢，不去练习就不知道自己掌握了多少，所以呢，今天辽宁教师招聘考试网为大家带来笔试每日一练(七)，希望能帮助到大家哦。

　　1.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个星期不准玩电脑，这种做法属于( )。

　　A.消退

　　B.惩罚

　　C.负强化

　　D.逃避

　　2.将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五种类型的学者是( )。

　　A.加涅

　　B.奥苏贝尔

　　C.布鲁纳

　　D.赞科夫

　　3.以下关于先行组织者说法错误的是( )。

　　A.奥苏泊尔提出

　　B.往往是比学习内容概括性更高的材料

　　C.在正式学习之后呈现

　　D.是课程教学中的教师

　　4.下面关于强化的说法中错误的是( )。

　　A.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是替代强化

　　B.负强化的实际就是惩罚

　　C.直接强化属于内部动机

　　D.正强化的原理常常被用来激励人们努力的学习与工作

　　5.建构主义学习理论值的人们借鉴的观点主要体现在( )方面。

　　A.知识观

　　B.学习观

　　C.学生观

　　D.教师观

　　6.桑代克的相关主张有( )。

　　A.提出掌握学习理论

　　B.现代教育学之父

　　C.学习的实质是尝试错误

　　D.形状知觉实验提出共同要素说

　　7.小明目睹那些欺负弱小的同学会经常受到老师的批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱，久而久之，他也变成一个乐于助人的人。这种学习属于( )。

　　A.亲历学习

　　B.观察学习

　　C.迁移学习

　　D.试误学习

　　8.下列属于认知派学习理论的是(多选题)。

　　A.桑代克的联结理论

　　B.布鲁纳的认知结构学习理论

　　C.格式塔学习理论

　　D.奥苏伯尔的认知结构同化理论

　　9.按照操作条件反射的观点，行为之所以发生变化的条件是模仿。(判断题)

　　10.条件反射既是生理现象，又是心理现象。(判断题)

　　1.【答案】B。解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。逃避是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激。题干中孩子出现打人行为之后，父母规定他一星期不能玩电脑，给予厌恶刺激以降低出现打人的概率。

　　2.【答案】A。解析：将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五种类型的学者是加涅。

　　3.【答案】CD。解析：先行组织者是奥苏泊尔提出的是在在正式学习之前呈现的一种引导性材料。

　　4.【答案】BC。解析：直接强化是观察者因表现出观察行为而受到强化。替代性强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率，不同于惩罚。内部动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系，内部动机可以是直接强化，也可以间接强化。

　　5.【答案】ABC。解析：建构主义理论对当前教育实践的启示(1)建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理(2)建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互助性、情境性(3)建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。所以此题选ABC。

　　6.【答案】CD。解析：布鲁姆提出掌握学习理论，现代教育学之父是赫尔巴特。

　　7.【答案】B。解析：本题考查观察学习的知识点。观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。题干中描述小明通过目睹其他学生的不同行为及其行为结果，而后出现了新的行为改变(小明也变成了乐于助人的人)，在这里体现了观察学习的原理。故本题选B。A项亲历学习是指通过直接经验得到的学习。C项迁移学习，也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。D项桑代克，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说，即试误学习。ACD项与题意无关故排除，因此本题选B。

　　8.【答案】BCD。解析：认知主义的代表人物主要有苛勒、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅等。桑代克是行为主义学习理论的代表人物。

　　9.【答案】×。解析：本题考查的是行为主义学习理论当中不同学者对行为变化的理解，操作性条件反射理论认为，使行为发生变化的条件是强化。而模仿也是行为发生变化的条件，但属于社会学习理论的观点。故答案为“×”。

　　10.【答案】√。解析：条件反射既是生理现象，又是心理现象。

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