深圳教师招聘大班社会领域说课稿《巫婆与黑猫》

　　尊敬的各位评委老师：

　　××好!

　　我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《巫婆与黑猫》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《巫婆与黑猫》选自江苏教育出版社幼儿园大班社会上册，主要以简单明了的话语和色彩鲜明、生动活泼的图片向可爱的幼儿们讲了巫婆温妮和黑猫小波的故事，帮助幼儿懂得社会交往的重要性。我依据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本次活动的内容特点，制定如下的活动目标：

　　1.认知目标：能够明白故事内容，会简单的复述故事。

　　2.能力目标：在整个看、听、说、涂的过程中，语言表达能力、社会交往能力、合作能力等可以得到有效的训练和提高。

　　3.情感目标：在活动过程中可以关心尊重他人，在今后的生活中能够与同伴友好相处。

　　一次好的幼儿活动不仅要引导幼儿学会某些东西，更重要的是主次分明，不可贪多求全。因此本次活动的重难点如下：

　　1.活动重点：理解故事内容，并进行简单的复述。

　　2.活动难点：在活动中产生尊重他人的意识，养成社交好习惯。

　　二、说学情

　　在幼儿园活动中幼儿是主体，因此对幼儿情况的分析是教师在设计活动时不可或缺的内容，下面我来说一说幼儿情况。

　　大班的幼儿，他们想象力丰富，思维活跃，已经有了初步的社交能力，但是由于生活经验贫乏，对于“尊重”“平等”等较抽象的概念还不能正确理解，在同伴面前发言会紧张甚至语无伦次，因此我在后面的活动环节会加大这些方面的训练，努力促进幼儿身体和心理的综合全面发展。

　　三、说活动方法

　　恰当的活动方法的使用可以使得活动效果事半功倍，所以在活动过程中我采用了以下几种活动方法。

　　情境创设法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以转述故事《巫婆与黑猫》导入再以动画片小鲤鱼历险记中的卡通人物——泡泡，贯穿整个活动。幼儿可以在积极的情境下快乐学习。

　　问题设置法：我将设计一系列的问题，如激发兴趣的提问：“小朋友们还记得巫婆叫什么名字吗，小黑猫叫什么名字?”激发情感的提问：“树上的小鸟应不应该嘲笑小猫?我们在生活中遇到这样的情况应该怎么办?”使幼儿不断的思考，不断的进取。

　　四、说活动准备

　　一个好的幼儿园活动，周全的活动准备是必不可少的，在本次活动中我主要做了以下两方面的准备：

　　1.知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿说一说自己和家人朋友是怎么相处的，为后面的活动进行铺垫，同时也是对幼儿已有知识情况的了解。

　　2.教具、学具的准备：与活动内容有关的多媒体课件，背景音乐， 巫婆小猫图片，教学挂图，小鸟、小猫巫婆等动物头饰。

　　五、说活动过程

　　“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。

　　1.创设情境，实景导入

　　上课伊始高速幼儿我昨晚做了一个梦，梦到了小鲤鱼泡泡，他告诉我一个故事，借此激发幼儿的求知欲望，再提问“小朋友们想不想知道泡泡给老师讲了什么故事啊?”，把幼儿的注意力吸引到活动中来。

　　2.神奇的故事，听听看

　　接下来我将利用挂图和多媒体课件展示巫婆温妮和小黑猫小波的图片，然后配合图片我讲《巫婆和黑猫》的故事，这一设计形式活泼，生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。而且我还会边讲故事边提问，使幼儿的注意力始终保持在活动中!

　　3.小小的嘴巴，说一说

　　紧接着我会再次发问：如果我们是小波，心里会怎么样?如果你是温妮你会怎对待小波?在这一环节中我会鼓励幼儿多说，无论说的结果如何我都会给予小五角星的奖励，以此来激发幼儿敢说爱说，使得幼儿的语言能力在活动中得到有效训练，更重要的是培养幼儿能够站在他人的角度上思考问题。

　　4.小手真巧，涂一涂

　　幼儿不可能长时间的保持注意力，所以说的环节结束之后我会继续用卡通人物——泡泡，并告诉幼儿泡泡用魔法把温妮家都变成了白色，请幼儿把温妮家涂上颜色。这是一个由动口到动手的过程，幼儿可以在欢乐的游戏中轻松学到知识，同时这也是对幼儿所学内容的巩固。借此环节还可以培养幼儿的想象力、创造力!

　　5.快乐学习，演一演

　　为了加深幼儿对故事内容的印象，接下来会以“演一演”的形式，让幼儿带着头饰把课文中的小故事表演出来。在欢乐的练习中本次活动暂告一段落。

　　六、说活动延伸

　　幼儿是祖国的未来和希望，一个成功的幼儿教育不仅仅是教会幼儿知识，而是让幼儿爱上学习。因此类似于表演的游戏还可以延伸到幼儿园之外，幼儿们不仅在活动中能够出色的完成活动任务，在家里还可以与爸爸妈妈一起表演。这一环节是在前一环节的基础上进行再次的创造制作，对幼儿来说，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，可以获得心理上的满足。这充分体现了家园互育的精神理念，让每一个幼儿都成为乐学派!

　　我的说课完毕，谢谢各位评委。