浅析舒伯特的课程目标形式取向
1.普遍性目标
“普遍性目标”是课程领域一般性、规范性的指导方针,其特点是把一般教育宗旨或原则和课程目标等同起来,具有普遍性、模糊性、指令性,可普遍运用于所有教育实践中。它对各门学科都有普遍的指导价值。
2.行为性目标
“行为性目标”是强调学生在学习中的具体行为,它具有可操作性、具体性和精确性。换言之它可以对学生的学习给予一定的指示,能够使学习更加的标准化。
3.生成性目标
“生成性目标”是指在教育情景当中随着教育过程展开而自然生成的目标。如果说行为目标是预设的,那么生成性目标就是具有过程性,就是在教学过程当中,师生双方自然生成的。
4.表现性目标
“表现性目标”是指由于每个学生的经验是不一样的,所以他们在看到同样一个知识点的时候,也会产生不同想法和理解,这也是由于学生的个体差异性引起的。
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