辽宁教师招聘考试必备知识：课程的“特点”知识

　　清楚一个人的“特点”，我们才能更好的与之交谈，课本也是一样，我们也要掌握文章中许多的“特点”知识，今天辽宁教师招聘考试网为大家讲解课程中的“特点”知识，希望能帮助到大家哦。

　　1.学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性

　　学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。

　　(1)逻辑性和系统性。

　　我们在学校学习的每门课程就是学科课程的体现，在教师讲授的过程中，知识就是由浅入深，由易到难的呈现在我们的面前。

　　(2)完整性

　　在学习的过程中每一门学科是完整性，并不是片面的形式存在。

　　(3)简约性

　　在学习的过程中我们以间接经验为主，所以学科课程具有简约性。

　　2.经验课程(生活课程、活动课程)的特点：主动性、经验性、乡土性、综合性

　　(1)主体性和经验性

　　经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，强调学生学习的主体性和经验性。

　　(2)综合性

　　经验课程是打破每一门学科孤立而存在，将课程作为一个综合体的形式而存在，以学生的兴趣为中心进行课程的设置，并不是独立存在的，而是相互影响相互促进的，具有体现了综合性。

　　(3)经验性

　　和学生的生活经验相互结合，体现了乡土性的特点。

　　3.隐性课程的特点：非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性

　　(1)非预期性、潜在性和不易察觉性

　　隐性课程和显性课程最显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。

　　(2)两面性

　　隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。

　　4.安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性

　　(1)整体性

　　一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，在设计的过程中，要着眼于全局考虑，使每一门课程都能够发挥自己的最大价值，体现了是整体性。

　　(2)迁移性

　　每一门学科之间是能够进行相互的联系的，比如学完历史中的鸦片战争，就会有利于语文学习《虎门销烟》这一课，所以知识之间能够相互联系和影响体现了迁移性。

　　(3)生理适宜性

　　在安排中还要考虑到学生的生理特点，让学生的大脑进行休息，所以将抽象的学科数学和语言类学科历史进行交错的安排，体现了生理适宜性。

　　巩固提高：

　　【多选题】安排课程表的原则有( )。

　　A.整体性 B.迁移性 C.生理适宜性 D.完整性

　　【答案】ABC。解析：安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性。学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性。D选项为干扰选项。故本题选择ABC。

　　【判断题】显性课程具有非预期性特点。( )

　　【答案】×。解析：隐性课程和显性课程最显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。综上所述，隐性课程的特点是非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性。题干中表述的是显性课程，说法错误。

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