辽宁教师招聘考试必备知识：奥苏贝尔相关知识点梳理

　　相信很多在校生都已经放假了吧，在备考的同学们在家也要多看知识点试题啊，今天我们来讲一讲奥苏贝尔相关知识点梳理，希望能助力大家迅速掌握知识点，预祝大家考试成功哦。
 

　　一、奥苏贝尔观点的重要性

　　奥苏贝尔相关知识点，对于全国范围内教师招聘考试，基本都是常考点。很多学生在学习此处知识点时，大多都觉得知识点过于散乱，导致知识点不系统。所以针对奥苏贝尔观点进行总结，以便学员能更清晰的理解。

　　综合历年考试题型和考察知识点分析，奥苏贝尔的思想属于常考的考点，考试频率在80%以上，所以此处知识点是重要复习考点。此处题主要以单选、多选、判断类的客观题为主，所以学员以理解为主即可。

　　二、考点梳理

　　考点一：遗忘原因(同化说)

　　代表人物：奥苏贝尔

　　主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

　　考点二：学习分类

　　从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。

　　1.根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，

　　接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。例：讲解教学。

　　发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。例：探究学习。

　　2.根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习

　　机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。例：小学生背古诗。

　　有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。例：理解性学习。

　　这两个纬度互不依赖，彼此独立。并且，每一个纬度都存在许多过渡形式。

　　考点三：学习理论

　　奥苏贝尔的有意义学习

　　1.有意义学习的实质及条件

　　有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

　　有意义学习的条件：①学习材料具有逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

　　2.有意义学习的类型

　　(1)表征学习

　　表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。

　　(2)概念学习

　　概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。

　　(3)命题学习

　　命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。

　　3.意义的同化

　　奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。

　　4.组织学习的原则与策略

　　(1)逐渐分化原则：即首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点，即对新知识起固定作用的先前知识。

　　(2)整合协作原则：是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。奥苏贝尔认为所有导致整合协调的学习，同样也会导致学生现有知识的进一步分化。因此，整合协调是意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式。

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